OBJETIVO: EXPLICAR ¿QUÉ ES EL STRESS?, SUS CONDICIONES DESENCADENANTES, POR MEDIO DE UNA CLASE EXPOSITIVA, PARA DEMOSTRAR A LOS ALUMNOS QUE ESTE TIPO DE FATIGA, ES UNA REACCION FISIOLOGICA.
ESTRATEGIA: CLASE EXPOSITIVA.
TECNICAS:LLUVIA DE IDEAS, EXPOSITIVO, PARTICIPACION ACTIVA.
ACTIVIDADES:
1) Haciendo que los alumnos atiendan: Conocer qué es el stress.
Actividad: Que el alumno con una sola palabra, mencione y escriba en el pizarron ¿Qué es el stress?
2)Haciendo que los alumnos entiendan: Definir que es el stress, sus sintomas y condiciones desencadenantes.
Actividad: Que el alumno responda a las preguntas que le hara el profesor.
3) Haciendo que los alumnos Contrasten: Analizar porque el stress es una reaccion fisiologica.
Actividad: Con dos videos.
http://www.youtube.com/watch?v=5sjhyD0YuYE&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZOry9zwSWLY
TIEMPO: 35MIN.
lunes, 26 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
"TECNICA Y ACTIVIDADES DE MI ESTRATEGIA."
OBJETIVO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LAS CARACTERÍSTICAS DE PADECER DESNUTRICIÓN INFANTIL A TRAVÉS DE UN VIDEO Y UN SOCIODRAMA PARA QUE CAMBIE SUS HÁBITOS ALIMENTICIOS.
TÉCNICA: “SOCIO DRAMA”
ACTIVIDADES:
1. Para un grupo de 40 alumnos se dividirá en 5 equipos.
2. Se le pedirá a cada equipo, que diseñen una representación teatral improvisada, donde se hable de:
a) La desnutrición en una familia numerosa.
b) Hábitos alimenticios en la hora del recreo
c) Hábitos alimenticios en el hogar.
3. Se les dará 15minutos a los equipos para que preparen su socio drama.
TÉCNICA: “SOCIO DRAMA”
ACTIVIDADES:
1. Para un grupo de 40 alumnos se dividirá en 5 equipos.
2. Se le pedirá a cada equipo, que diseñen una representación teatral improvisada, donde se hable de:
a) La desnutrición en una familia numerosa.
b) Hábitos alimenticios en la hora del recreo
c) Hábitos alimenticios en el hogar.
3. Se les dará 15minutos a los equipos para que preparen su socio drama.
4. Cada equipo tendrá 10 minutos para realizar la actuación.
miércoles, 14 de abril de 2010
Resumen. "El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos".
LOS HECHOS Y CONCEPTOS COMO CONTENIDOS DE LOS NUEVOS CURRÍCULOS.
Los nuevos currículos para la educción obligatoria introducen como una de sus importantes novedades la incorporación de dos nuevos tipos de contenidos, procedimientos y actitudes.
La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos, sino también conocer conceptos que dan significados a esos datos, los datos deben ser interpretados en función de los propios marcos conceptuales, los conceptos nos permiten organizar la realidad y poder predecirla.
LA RELACIÓN DE LOS HECHOS Y CONCEPTOS CON LOS OTROS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO.
El alumno aprenderá simultaneamente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje distintos, los hechos y datos se aprenden de modo memorístico y se basa en una actitud y orientación pasiva hacia el aprendizaje, en cambio, la adquisición de conceptos se basa en el aprendizaje significativo, que requiere una actitud y orientación mas activa.
DATOS Y CONCEPTOS DOS TIPOS DISTINTOS DE CONOCIMIENTO.
Los hechos o datos deben aprenderse de un modo productivo no es necesario comprenderlos y de hecho cuando se adquieren contenidos factuales, no hay nada que comprender, el alumno debe de hacer una copia mas o menos literal o exacta de la información proporcionada y almacenada en su memoria, la repetición da lugar a la automatización, una persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar un significado; dentro de los conceptos científicos, los principio serian conceptos muy generales de un gran nivel de abstracción, son mas conceptos específicos, que puedan ser objeto de estudio en una unidad o bloque de unidades correctas.
DIFERENCIAS ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS.
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionandolos con los conocimientos previos que se posee, la adquisición de datos y hechos se basan en la memorización y la comprensión de conceptos debe ser significatíva.
El aprendizaje de conceptos se caracteriza por los matices cualitativos.
TIPOS DE APRENDIZAJE DE HECHOS Y CONCEPTOS.
El aprendizaje significatívo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada a la luz de lo que ya sabemos, la información hay que asimilarla e integrarla en nuestros conocimientos anteriores, solo así comprendemos y así adquirimos nuevos significados o conceptos, la memoria no es reproductiva sino constructiva.
LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO.
La capacidad de memoria va aumentando con la edad, por tanto todo lo que se memorize, tiene que tener un significado y una organización lógica.
Las condiciones del material deben de tener una conexion lógica o conceptual.
Los nuevos currículos para la educción obligatoria introducen como una de sus importantes novedades la incorporación de dos nuevos tipos de contenidos, procedimientos y actitudes.
La necesidad de conocer hechos y conceptos, la información consiste en datos y hechos, es necesario de comprender la información utilizada, es decir establecer relaciones significativas, no solo se requiere conocer datos, sino también conocer conceptos que dan significados a esos datos, los datos deben ser interpretados en función de los propios marcos conceptuales, los conceptos nos permiten organizar la realidad y poder predecirla.
LA RELACIÓN DE LOS HECHOS Y CONCEPTOS CON LOS OTROS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO.
El alumno aprenderá simultaneamente conceptos, procedimientos y actitudes, cualquier actividad de aprendizaje, esta mediada por las actitudes, el aprendizaje de hechos y conceptos requiere actitudes se adquiere mediante procesos de aprendizaje distintos, los hechos y datos se aprenden de modo memorístico y se basa en una actitud y orientación pasiva hacia el aprendizaje, en cambio, la adquisición de conceptos se basa en el aprendizaje significativo, que requiere una actitud y orientación mas activa.
DATOS Y CONCEPTOS DOS TIPOS DISTINTOS DE CONOCIMIENTO.
Los hechos o datos deben aprenderse de un modo productivo no es necesario comprenderlos y de hecho cuando se adquieren contenidos factuales, no hay nada que comprender, el alumno debe de hacer una copia mas o menos literal o exacta de la información proporcionada y almacenada en su memoria, la repetición da lugar a la automatización, una persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar un significado; dentro de los conceptos científicos, los principio serian conceptos muy generales de un gran nivel de abstracción, son mas conceptos específicos, que puedan ser objeto de estudio en una unidad o bloque de unidades correctas.
DIFERENCIAS ENTRE HECHOS Y CONCEPTOS.
Los hechos y los datos se aprenden de modo literal, mientras que los conceptos se aprenden relacionandolos con los conocimientos previos que se posee, la adquisición de datos y hechos se basan en la memorización y la comprensión de conceptos debe ser significatíva.
El aprendizaje de conceptos se caracteriza por los matices cualitativos.
TIPOS DE APRENDIZAJE DE HECHOS Y CONCEPTOS.
El aprendizaje significatívo trata de un proceso en el que lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada a la luz de lo que ya sabemos, la información hay que asimilarla e integrarla en nuestros conocimientos anteriores, solo así comprendemos y así adquirimos nuevos significados o conceptos, la memoria no es reproductiva sino constructiva.
LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO.
La capacidad de memoria va aumentando con la edad, por tanto todo lo que se memorize, tiene que tener un significado y una organización lógica.
Las condiciones del material deben de tener una conexion lógica o conceptual.
sábado, 3 de abril de 2010
DESNUTRICION INFANTIL. (DIRIGIDO A ALUMNOS DE SECUNDARIA)
OBJETIVO: QUE EL ALUMNO CONOZCA LAS CARACTERISTICAS DE PADECER DESNUTRICION INFANTIL A TRAVES DE UN VIDEO PARA QUE CAMBIE SUS HABITOS ALIMENTICIOS.
ESTRATEGIA:
1. ELABORAR UN PLAN DE CLASE DISEÑADO EN BASE A ESTE OBJETIVO.
2. EL PLAN DE CLASE SE CENTRARA EN LA PROYECCION DE EL VIDEO: "http://www.youtube.com/watch?v=Qwn25u7Vboo"
http://www.youtube.com/watch?v=F3Xs-14wV2A ESTE VIDEO SE RECOMIENDA LO VEA EL MAESTRO.
3. DISEÑAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DIRIGIDAS A EL CAMBIO DE HABITOS ALIMENTICIOS, POR EJEMPLO, PEDIR A LOS ALUMNOS QUE HAGAN UN CUADRO COMPARATIVO DE LO QUE DESAYUNAN ACTUALMENTE EN LA ESCUELA Y CUAL SERIA LA OPCION ALTERNATIVA CORRECTA PARA UNA ALIMENTACION SALUDABLE.
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